The pagan Temple of Garni, dedicated to Mihr, the Armenian god of the sun and light, was built in77 AD. According to historical sources, it was founded by King Tiridates I of Armenia. In 301 AD, Armenia became the first country to adopt Christianity as its state religion. Later, pagan temples throughout the country were destroyed. The Temple of Garni is the only pagan temple in Armenia that has survived to the present day.
Geghard is a medieval monastic complex and a unique architectural monument in Armenia. It is located in the scenic gorge of the Azat River, about 40 km sout of Yerevan. The monastery is a UNESCO World Heritage Site.
The name of the monastery comes from the Holy Lance (Gehard), the spear that, according to Christian tradition, was used byLonginus to pierce the side of Jesus Christ during the Crucifixion. According to tradition, the spear was brought to Armenia by Thaddeus the Apostle. Today, the Holy Lance is kept in the treasury museum of Etchmiadzin Cathedral. Geghard is one of the most popular tourist attractions in Armenia.
2) Complete with AM – IS – ARE 1) He is English 2) They are tall and thin 3) Lucy is Italian 4) We are happy 5) You are short 6) My dog is black and white 7) I am a good student 8) They are at school 9) Tom is strong 10) It is pencil 1) Complete with AM – IS – ARE 1) He English 2) They tall and thin 3) Lucy Italian 4) We happy 5) You short 6) My dog _ black and white 7) I a good student 8) They _ at school 9) Tom strong 10) It is a pencil 1) Circle AM – IS – ARE 1) I am – is – are sad 2) They am – is – are rulers 3) We am – is – are happy 4) You am – is – are good children 5) He am – is – are an English boy 6) It am – is – are – a cat 7) Mary am – is – are tall and thin 8) Louis am – is – are a young baby 9) She am – is – are pretty 10) I am – is – are Italian 1) Circle AM – IS – ARE 1) I am – is – are sad 2) They am – is – are rulers 3) We am – is – are happy 4) You am – is – are good children 5) He am – is – are an English boy 6) It am – is – are – a cat 7) Mary am – is – are tall and thin 8) Louis am – is – are a young baby 9) She am – is – are pretty 10) I am – is – are Italian 3) Write the short form: 1) I am = i’m 4)she is = she’s 2) You are =you’re 5) we are = we’re 3) He is =he’s 6) they are= they’re 4) Write the sentences of ex. 2 at the negative form in your copyboo
They am – is – are rulers
It am – is – are – a cat
4) Write the sentences of ex. 2 at the negative form in your copybook
NAME: Angelina Santrosyan DATE: 25.05.2026 GRAMMAR WORKSHEET BE VERB I am from Canada. I am not from Canada. You are You are not He is He is not She is She is not It is It is not We are We are not They are They are not Yes, No, Am I from Canada? I am. I am not. Are you you are. you are not. Is he he is. he is not. Is she she is. she is not. Is it it is. it is not. Are we we are. we are not. Are they they are. they are not. Fill in the blanks below to complete the sentences. Use the words in the above boxes.
1) Circle AM – IS – ARE 1) I am – is – are sad 2) They am – is – are rulers 3) We am – is – are happy 4) You am – is – are good children 5) He am – is – are an English boy 6) It am – is – are – a cat 7) Mary am – is – are tall and thin 8) Louis am – is – are a young baby 9) She am – is – are pretty 10) I am – is – are Italian 1) Circle AM – IS – ARE 1) I am – is – are sad 2) They am – is – are rulers 3) We am – is – are happy 4) You am – is – are good children 5) He am – is – are an English boy 6) It am – is – are – a cat 7) Mary am – is – are tall and thin 8) Louis am – is – are a young baby 9) She am – is – are pretty 10) I am – is – are Italian 3) Write the short form: 1) I am =I’m _ 4)she is = she’s 2) You are =you’re 5) we are = we’re 3) He is = l’m 6) they are= they’re 3) Write the short form: 1) I am = l’m 4)she is = she’s 2) You are you’re = 5) we are = we’re 3) He is l’m= 6) they are= they’re
3) Write the short form: 1) I am = l’m 4)she is = she’es 2) You are = you’re 5) we are = we’re 3) He is = l’m 6) they are= they’re
3) Write the short form: 1) I am = l’m 4)she is = she’s 2) You are = you’re 5) we are = we’re 3) He is = he’s 6) they are= they’re
4) Write the sentences of ex. 2 at the negative form in your copybook
1) Complete with AM – IS – ARE 1) He English 2) They are tall and thin 3) Lucy is Italian 4) We are happy 5) You are short 6) My dog is black and white 7) I am a good student 8) They are at school 9) Tom is strong 10) It is a pencil
4) Write the sentences of ex. 2 at the negative form in your copybook
Однажды нам задали написать в классе сочинение на тему «Я помогаю маме». Я взяла ручку и стала писать: «Я всегда помогаю маме. Я подметаю пол и мою посуду. Я стираю носовые платки». Больше я не знала, что писать. Тут я вспомнила, что один раз постирала свои носки, и написала: «Ещё я стираю мои носки». Больше я уж совсем не знала, что писать. Но сочинение получилось очень короткое. Тогда я написала: «Ещё я стираю майки и рубашки». Я посмотрела вокруг. Все ребята писали и писали. Интересно, о чём они пишут? Можно подумать, что они с утра до вечера помогают мамам! А урок всё не кончался. И пришлось продолжить: «Я стираю платья, салфетки и скатерти». А урок всё не кончался и не кончался. И тогда я написала: «А ещё я люблю стирать занаве՛ски». И тут прозвенел звонок. Мне поставили «пять». Учительница читала моё сочинение вслух. Она сказала, что моё сочинение ей очень понравилось. И что она прочитает его на родительском собрании. Я очень просила маму не ходить на родительское собрание. Я сказала, что у меня болит горло. Но мама сказала папе, чтобы он дал мне горячего молока и ушла. На следующий день за завтраком мама сказала папе: – А знаешь, оказывается, наша дочь замечательно пишет сочинения! Учительницу очень порадовало, что наша дочь любит стирать занавески и скатерти. – Почему же ты мне никогда не говорила об этом? – обратилась ко мне мама. – Я думала, что ты мне не разрешишь, – сказала я. – Ну что ты! – сказала мама. – Сегодня же постирай наши занавески. Занавески были огромные. Но отступать было поздно. Я просто измучилась с этими занавесками. Я их стирала и полоска՛ла по частям. Я постирала занавески и повесила на верёвку, а потом поставила под ними все кастрюли и сковородки, какие у нас были. Но вода всё равна заливала кухню. Когда мама пришла, она, как ни странно, осталась довольна. По И. Пивоваровой
Задания
1. Найди в тексте слова, противоположные по смыслу данным словам:
Никогда — всегда («Я всегда помогаю маме»)
Длинный — короткое («Но сочинение получилось очень короткое»)
Начинаться — кончался («А урок всё не кончался»)
Запрещать — разрешишь («Я думала, что ты мне не разрешишь»)
Всегда — один раз («Тут я вспомнила, что один раз постирала свои носки») или никогда («Почему же ты мне никогда не говорила об этом?»)
Холодный — горячего («…чтобы он дал мне горячего молока»)
2.Ответьте на вопросы.
Девочка написала в сочинении правду?
Почему учительница решила прочитать сочинение девочки на родительском собрании?
Почему мама удивилась, когда услышала, что её дочка любит стирать занавески?
Почему мама предложила девочке постирать занавески?
3.Напишите сочинение опираясь на данные вопросы:
Какой была девочка?
Можно ли назвать её трудолюбивой?
Как вы думаете, изменится ли она после этого случая?
Ո՞ւմ բլոգից (բլոգներից) ես առավել հաճախ օգտվում։ Նշի՛ր պատճառը։
Օգտվում եմ բոլոր ուսուցիչների բլոգներից, քանի որ առաջադրանքներս եմ այդտեղ դիտում։
Ո՞ւմ բլոգն ես հավանում (եթե այդպիսին կա), նշի՛ր պատճառը:
Անի Միրզոյան,Օֆելյա Գասպարյան, որովհետև նրանց բլոգներից ավելի հեշտ է օգտվելը։
Ներկայացրո՛ւ ծնողներիցդ մեկի վերաբերմունքը բլոգիդ և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ: Այս աշխատանքը կարող ես ներկայացնել ռադիոհարցազրույցի կամ տեսանյութի տեսքով։
Կներկայացնեմ մայրիկիս կարծիքը․
Գագիկը կատարել է ամբողջ տարվա ընթացքում հանձնարարված առաջադրանքները և բացթողումներ գրեթե չունի։ Բլոգային ուսուցումը կարելի է ասել արտացոլումն է ամբողջ տարվա ընթացքում աշակերտի կատարած և չկատարած աշխատանքները։
Աշխատանք 2.Ուսումնասիրում ենք մեր կրտսեր ընկերների բլոգները
Հղումով ծանոթացի՛ր երրորդ դասարանն ավարտող կրտսեր ընկերներիդ բլոգներին։ Ընտրի՛ր երեք սովորողի բլոգ և կատարի՛ր անհրաժեշտ դիտարկումները։
-Նրա բլոգում հրապարակումներ կան,սակայն շատ քիչ են կատարված աշխատանքները։
Սոֆիա Մարգարյան-Ընթերցարան,անգլերեն,ռուսերեն բաժիններում կան հրապարակումներ, իսկ մաթեմատիկա բաժնում աշխատանքներ երկուսն են կատարված։
Գրիգորյան Տիգրան-Մաթեմատիկա բաժնում աշխատանքներ կատարված չեն, իսկ ընթերցարան բաժնում ապրիլի 27-ից աշխատանքներ չկան կատարված։
Ես երրորդ դասարանցիներին խորհուրդ եմ տալիս, որ նրանք անընդհատ սպասարկեն բլոգները և դասերը ժամանակին տեղադրեն։
ԵՐԿՐՈՐԴ ՄԱՍ— Գրավոր խոսքին ուղղված առաջադրանքներ (մայիսի 12-17)
Աշխատանք 1. Ընտրի՛ր տրված հեքիաթներից մեկը և բլոգում համառոտ պատմի՛ր հերոսներից մեկի անունից.
Հ. Թումանյան «Ճամփորդները». (աղվեսի անունից)
Հ. Թումանյան «Պոչատ աղվեսը» (աղվեսի անունից)
Հ. Թումանյան «Ծիտը» (ծտի անունից)
Առաջարկի՛ր քեզ ծանոթ այլ հեքիաթ
Հ. Թումանյան «Ծիտը»
Ես մի օր թռչում էի, մեկ էլ ոտս փուշ մտավ։ Շատ ցավեց, գնացի պառավի մոտ խնդրեցի, որ փուշը հանի։ Նա փուշը հանեց, բայց երբ ուզեցի փուշս, ասաց թոնիրն է գցել։ Ես էլ նրա լոշիկը վերցրի։ Հետո լոշիկը տվեցի մի հովիվի, նրանից գառնուկ առա։ Գառնուկը տարա հարսանիք անող մարդկանց, նրանք մորթեցին ու կերան, ես էլ նրանցից հարսիկ վերցրի։ Հարսիկին թողեցի մի աշուղի մոտ, բայց նա էլ չկարողացավ վերադարձնել։ Փոխարենը սազը տվեց ինձ։ Սազը ուսիս գցեցի, ուրախ երգում էի՝
Հոգնած արջուկ Բմբուլը ամբողջ օրը օգնում էր անտառի կենդանիներին։ Նա ջուր էր բերում, հատապտուղ հավաքում ու փայտ կտրում։ Երեկոյան այնքան հոգնեց, որ նստեց ծառի տակ ու աչքերը փակեց։
Ծեր բուն մոտեցավ ու ասաց․ — Բարի լինելը լավ է, բայց պետք է նաև հանգ՝ստանալ։
Բմբուլը մի քիչ քնեց, հետո արթնացավ ուժեղ ու ուրախ։ Կենդանիները շնորհակալություն հայտնեցին նրան, իսկ արջուկը հասկացավ, որ հանգիստն էլ է կարևոր։
ԵՐՐՈՐԴ ՄԱՍ. Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ(մայիսի 19-23)
Տրված երեք աշխատանքներից երկուսը /քո ընտրությամբ/ պարտադիր է, մեկը՝ ցանկությամբ։
արաջինը
Աշխատանք 1. Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստի՛ր ընկերոջդ հետ: Ձայնագրությունը կամ տեսագրությունը հրապարակիր բլոգումդ:
Նախապես մտածի՛ր հարցերը, գրառիր դրանք բլոգում:
Որոշի՛ր ձևաչափը. ռադիոնյո՞ւթ ես պատրաստելու, թե՞ տեսանյութ:
Հարցազրույցի համար հարմար, անաղմուկ վայր ընտրի՛ր:
Հիշի՛ր. հարցազրույցը պիտի տևի 3-5 րոպե, պիտի ունենա սկիզբ և ավարտ:
Բա՛րև
-Բա՛րև
-Աննա գա՞լու ես ճամբորդության։
-Այո Անգելինա։
-Ի՞սկ դու կարող ես լամպ բերել քեզ հետ, որպեսզի գիշերները սեղանի խաղեր խաղանք դրսում։
-Իհարկե, ես կբերեմ։
-Իսկ ես կբերեմ սեղանի խաղերը։
-Մինչ վաղը Աննա։
-Մինչ վաղը Անգելինա։
Աշխատանք 2. Տեսանյութ պատրաստի՛ր դպրոցում քո սիրելի վայրի մասին.
Ընտրի՛ր վայրը:
Շարադրի՛ր տեքստը, գրառիր:
Անցի՛ր գործի:
Հիշի՛ր. տեսանյութը պիտի տևի 3-5 րոպե, պիտի ունենա սկիզբ, ավարտ և հետաքրքիր վերնագիր:
Աշխատանք 3․ Քեզ հետաքրքրող թեմայի շուրջ 3-5 րոպե տևողությամբ փոքրիկ տեսանյութ պատրաստի՛ր և հրապարակի՛ր։
Առաջարկվող թեմաներ՝ Իմ նախասիրությունները, Ընթերցանությունն իմ կյանքում կամ Ընթերցում ու առաջարկում եմ ընթերցել, Իմ գրադարանը, Իմ բնակավայրը և այլն։ Կարող ես դու թեմա առաջարկել։
Իմ նախասիրությունները
Բարև, ես Գագիկն եմ։ Սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում և շատ եմ սիրում սպորտը՝ ֆուտբոլ,լող,հեծանիվ վարել։ Այս բոլոր սպորտաձևերից առանձնահատուկ է ինձ համար՝ ձյուդոն։ Ես ձյուդո պարապում եմ արդեն հինգ տարի։ Մասնակցել եմ մի քանի մրցումների և ունեմ գավաթ, մեդալ առաջին տեղի և պատվոգիր։ Հուսամ հաջողություններս կավելացնեմ։
Հինգերորդ օրը բացահայտեցի փոքրիկ իշխանի կյանքից ևս մի գաղտնիք, ու դարձյալ գառնուկի շնորհիվ: Առանց որևէ նախաբանի, նա ինձ մի անսպասելի հարց տվեց, որը, երևի, երկար մտորումների արդյունք էր:
— Եթե գառնուկը թփեր է ուտում, ուրեմն ծաղիկներ է՞լ (ուտել):
— Ոչխարն ուտում է ամեն ինչ:
— Հա՞, նույնիսկ փշո՞տ ծաղիկներ:
— Բա փշերն ինչի՞ համար են:
Ես չգիտեի: Այդ պահին ես շատ էի զբաղված. փորձում էի դուրս քաշել շարժիչի մեջ լռված հեղույսը: Եվ շատ անհանգիստ էի, որովհետև օդանավիս անսարքությունն ավելի ու ավելի վտանգավոր էր դառնում, իսկ օր օրի պակասող խմելու ջուրը նշան էր, որ վերջը լավ չի լինելու:
— Բա փշերն ինչի՞ համար են:
Փոքրիկ իշխանն իր տված հարցերը երբեք անպատասխան չէր թողնում:
Փչացած հեղույսի պատճառով տրամադրությունս ընկել էր, և ես հենց այնպես պատասխանեցի.
— Փշերը ոչ մի բանի պետք չեն, փշերի օգնությամբ ծաղիկներն ընդամենը արտահայտում են իրենց չարությունը:
— Ի՜նչ ես ասում…
Եվ փոքր-ինչ լռելուց հետո մի տեսակ հիշաչարությամբ նետեց.
— Չե՛մ հավատում: Ծաղիկները թույլ են: Եվ շատ միամիտ են: Նրանք ամեն կերպ (փորձել) համարձակ երևալ: Նրանց թվում է, թե իրենց փշերով կարող են բոլորին վախեցնել:
Ես ոչինչ չպատասխանեցի: Այդ պահին միտքս ուրիշ տեղ էր. «Եթե հեղույսը դուրս չեկավ, մուրճով կխփեմ ու ջարդելով կհանեմ»: Փոքրիկ իշխանը նորից մտքերս իրար խառնեց.
— Եվ դու կարծում ես, թե ծաղիկները…
— Չէ՛, չէ՛: Ես ոչինչ չեմ կարծում: Ես քեզ հենց այնպես ասացի: Հիմա լուրջ գործով եմ զբաղված:
Նա ապշած ինձ նայեց.
— Լուրջ գո՜րծ:
Փոքրիկ իշխանը (նայել) ձեռքիս մուրճին, քսայուղի մեջ թաթախված մատներիս և այն առարկային, որի վրա կռացել էի, և որը նրան չափազանց տգեղ էր թվում:
— Այնպես ես խոսում, կարծես մեծահասակ լինես:
Այդ խոսքերից մի քիչ (ամաչել): Իսկ նա շարունակեց անողոք շեշտով:
— Չեղա՛վ, դու ամեն ինչ շփոթում ես…Դու խառնում ես ամեն ինչ:
Նա իսկապես շատ էր բարկացել: Քամին խաղում էր նրա ոսկեգանգուր մազերի հետ:
— Ես մի մոլորակ գիտեմ որտեղ մորեգույն դեմքով մի մարդ է ապրում: Նա ոչ մի անգամ ծաղկից հոտ չի քաշել: Ոչ մի անգամ աստղերին չի նայել: Երբեք ոչ մեկի չի սիրել: Նա միշտ զբաղված է եղել թվեր գումարելով: Եվ ամբողջ օրը քեզ նման անընդհատ նույն բանն է կրկնում. «Ես լո՜ւրջ մարդ եմ, ես լո՜ւրջ մարդ եմ», և գոռոզությունից փքվում է: Բայց նա մարդ չէ, նա սո՛ւնկ է:
— Ի՞նչ է:
— Սո՛ւնկ է:
Փոքրիկ իշխանը զայրույթից գունատվել էր:
1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
2.Ի՞նչ է նշանակում անհանգիստ բառը.
ա/ հանգիստ չունեցող
բ/ անհամբեր
գ/ անընդհատ աշխատող
դ/ անընդհատ հանգստացող
3. Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները.
ա/ վտանգավոր — անվտանգ
բ/ չարություն — բարություն
գ/ թույլ — ուժեղ
դ/ տգեղ — գեղեցիկ
4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.
ա/ վտանգավոր — ածանցավոր
բ/ անպատասխան- ածանցավոր
գ/ մուրճ- ածանցավոր
դ/ հաստափոր-բարդ
5. Տրված գոյականների դիմաց գրի՛ր դրանց հոգնակին.
ա/ ծաղիկ — ծաղիկներ
բ/ իշխան — իշխաններ
գ/ քամի — քամիներ
դ/ փուշ — փշեր
6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Սխալ տարբերակն ընդգծի՛ր:
ա/ մորեգույն-ածական
բ/ ծաղիկ-գոյական
գ/ հինգ -թվական
դ/ ոսկեգանգուր-գոյական
7. Դու՛րս գրիր տեքստում փակագծերի մեջ դրված բայերը և դիմացը գրի՛ր անհրաժեշտ ձևերը (համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին):
(ուտել) — ուտո՞ւմ է(«…ուրեմն ծաղիկներ է՞լ է ուտում»)
(փորձել) — փորձում են(«Նրանք ամեն կերպ փորձում են համարձակ երևալ»)
8. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ դի՛ր բաց թողած կետադրական նշանը:
«Ես մի մոլորակ գիտեմ որտեղ մորեգույն դեմքով մի մարդ է ապրում»:
9. Ինչո՞ւ էր անհանգստացած Փոքրիկ իշխանը.
ա/ որ ոչխարը կարող էր ուտել իր միակ ծաղկին:
բ/ որ ինքնաթիռի շարժիչը անսարք էր:
գ/ որ քամի էր:
դ/ որ ինքնաթիռները թռչում են:
10. Փոքրիկ իշխանի կարծիքով՝ ծաղիկների փշերն ինչի՞ համար են: Փոքրիկ իշխանի կարծիքով՝ ծաղիկները թույլ ու միամիտ են, իսկ փշերն իրենց պաշտպանվելու և բոլորին վախեցնելու համար են, որպեսզի դրանցով ավելի համարձակ երևան:
Սովորղը վեցնում է վանդակավոր թուղթ, և վրան դնում է տարբեր չափերի ուղղանկյուններ, քառակուսի, ցանկության դեպքում նաև եռանկյուն, վանդակների օգնությամբ հաշվում է յուրաքանչյուր պատկերի մակերեսը։ /Ամենաքիչը երեք պատկեր /։ Բլոգում տեղադրում է կատարած աշխատանքի լուսանկարը և հաշվարկները:
